译者 smileycindy
朗诵时，自信是一件很美好的事......摄影：克里斯多夫·托蒙德（Christopher Thomond）
我正在想着Ruby,她是一个将近八岁的小女生。现在轮到她大声朗读课文了。
“嗯......这...”
老师说：“过来Ruby，你肯定会读这个的，对吧？”
Ruby仔细地看了看那一页，那儿有一张图片。对于她来说这是一条线索。她微笑着说“松鼠！”
那位老师冲我转了转眼珠，“你看，她根本就没有试着去读它。”
我认为其实Ruby正在努力。她对那张糟糕的图画做出了合理的猜测，其实上面画着一只有着卷曲尾巴的狗。她只是不理解那些字母组合罢了。所以我非常同情她。对于孩子们来说朗读是一种又陌生而新奇，是一种难以言喻的技巧——对于有些孩子来说朗读就像一场噩梦。
从任何角度.任何方面来说，我都算不上一个朗读方面的专家。但是，我花了很多时间呆在学校里，和一群又一群的孩子们共同创作一些有参与性的故事（我就像一个抄写员一样，记录下他们告诉我的一些想法）。所以我特别了解，正是那些艰难地解码着书页上字母的孩子们，贡献出最与众不同.最富有想象力的故事。他们并不蠢，相反他们其实很聪明。但是旁人却总让他们感到自己的愚蠢。对此我很生气，因为他们让我也有同样的感受。
我并不想把自己描述成一个诵读困难的人，但是我过去的确会混淆字母，还会错读一些单词。在我大声朗读时这种现象尤为明显。不过在二十世纪五六十年代，老师们并没有意识到，他们应对此做出评论。然而如今人们的这种认识与日俱增，而且还做出了一些惊人的研究——但是我仍旧时常听到老师们用一种愤怒的口气说“你肯定会读这文章对吧？”每每听到这句话，我都深感苦恼。
当我遇到孩子们，我总会问他们：“讲话，朗读，写作这三项有什么共同点？”毫无疑问，答案是，它们都由单词组织而成。所以我还会问：“谁善于讲话？”他们所有人都善于讲话。于是，我们练习使用我们的词汇（因为熟能生巧，而且有一些词汇尤其有趣而且富于联想），我们写小故事，一起校订它，还为它加入插图——而后我们还把它读给学校里其他的孩子们听。我们要确保所有小作者的名字都写在书的封面上，然后我们把书放进图书馆。猜猜发生了什么？我们那些不会阅读的丑小鸭一下子就变成了天鹅。他们已经获得了作家的身份。
明显的是，这并不是权宜之计，但是我很热爱这样的时刻，因为我可以证明，那些被认为有阅读困难的孩子们也能展现出生动的想象力，讲述出故事中的内涵。而且我也希望，这样做能够给与他们信心，让他们继续尝试着去阅读。信心是非常奇妙的东西：相信你可以做一些事，最后——哪怕不会很容易——你很可能做得到。认为你做不到，那么你永远也做不到。
所以我为今年爱丁堡国际图书节挑选了这件事送给Ruby（以及其他和她一样的孩子们）希望他们喜欢。我挑选了制作各种类型故事的事件，这些故事包括:歌谣，故事脚本，图片，口述故事。如果这能帮助Ruby，让她开始相信自己——那就太好了，那样我的任务就完成了。
Vivian French在爱丁堡国际图书节上策划了一个活动名为“通过游戏体现出的文字的力量”。她今天下午5点（8月15日）讲述了“诵读困难的天赋”。
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